机械加工、焊接、印刷调色等的作业，除了知识以外还需要熟练技巧。
从事这种作业的作业员与单纯的作业员有区分，称之为技能工。
技能工的培训是直接联系品质和效率问题的。
教育训练的成果就是品质和效率。
教育训练的结果是会某种技能，但这只是他从事此作业的开始点，而不是终点。
为了能更进一步的提高技能，就会通过工作进行钻研。
我认为在中国的工厂，这样的手艺人很少。
与培养车床加工的技能工相比，指导NC铣床的使用方法要简单。高离职率也会加速这种趋势。
但是，如果全都成为只会操作键盘的手艺人的话，制造业的基础力就无法提高了。听说某个工厂有制作「私塾」的场地，配齐器材让技能工从车床加工开始进行学习。
我认为这样的活动是支持制造业产业的。
但现实是追求技能工培养的效率。
是有方法，教导也是有技巧的。
首先进行作业分解。作业分解后，分析其单位作业的重点和技巧。
然后教导其作业的重点和技巧，也就是说把作业按要素分解，再对各要素作业进行指导。也就是「分开的话就容易明白」。
这就是教导的基本。作业分解、抽出重点和技巧与老作业员、生产技术员等一起做，这种累积就成为现场技术的累积。
最近有将作业指导书转换成视频的现象，但是只把作业的部分进行视屏是没有效果的。
反而与以前用照片和文字的作业指导书相比，变得麻烦冗长累赘。
通过进行作业分解、重点和技巧的分析，能成为高效率的技能教育训练。
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